『ミョ～な？疑問！』を読む

日本の学生は、教師に「それはなぜだ（Why?）」と質問するという。
米国の学生は、教師に「それは何だ（What?）」と質問するのだと。
日本と米国の両方の大学で教えた日本人が、そのことをテーマに書いた本を読んだことがある。
本書には、そんな面倒くさい話はない。

こんな喫茶店で読み始め。

副題が『バカバカしいけど、やけに気になる』。

〝やけに〟気になるというほどではない。
が、〝バカバカしい〟と投げ捨てていられるほど〝バカバカ〟しい〝疑問〟ばかりが書かれているわけでもない。

例えば、こんな疑問。
○真冬に温泉につかるサルがいる。　
　 彼（女）らは湯冷めしないのか？

○〝私立探偵〟という職業がある。
　 ならば、〝公立探偵〟という職業はあるのか？

○警察犬。
　 彼（女）らはいつどこで用を足すのか？

○選挙。
　 誰も立候補しなければ、どうなるのか？

これらの疑問に対するアンサーは、ネットで簡単に拾える。
そうやってネット検索で答えを見つける作業よりも はるかに難しいのは、〝疑問〟そのものを持つことだろう。
〝疑問〟を持つことは、高度に知的な頭の使い方だ。

上記の例はだれもが抱く疑問。
本書内には、こんな程度ではない発想の奇抜さ・ユニークさが尖った「よくぞそんな〝疑問〟を持つに至ったものだ」と感じさせる〝疑問〟が　たくさん載せられている。

〝答え〟は載せられているが、それを読む本ではない。
〝疑問〟を持つに至った頭の使い方を読む本だろう。

といっても、本書は読み捨て本。

本夕、読了。

反応が見えているのに、食わない。
ガツガツ食ってきていたのに、突然アタリが止まる。
かと思うと、まだ飲み終えることができず、口からベイトがあふれているのに、ジグに掛かってくるのもいる。

ここで、
「なぜなんだろう？（Why?）」
「なにが起こっているんだろう？（What?）」
と疑問を持てば、オイラ、知的な頭の使い方をしていることになり、そのあとの展開が広がる（ような気がする）。

が、オイラの頭の使い方は、
〝サカナにはサカナの事情がある〟で止まっている(^^；